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前スレ
https://talk.jp/boards/newsplus/1697082668
もっと大きい数字や小数点が出た時に暗算できなくなるからな
算数数学で大事なのは手順
計算は正しいけれど単位がそろってません
これから気を付けようね、どんまい(先生)
減点されてるから三角だろね
そー言う先生も指導省略して答えしか言わないのはどうなんだろうな
料金は一人1万円とのことなので、3万円受付の人に払いました。
その受付の人が女将さんに3万円を持っていくと
「3人ならサービスで25,000円なのよ！！5000円返してきなさい！！」
と女将さんにしかられました。
受付の人は急いでお客さんに返しにいきました。
ですがここで悪魔がささやいたのです。
「ちょっとならパクってもばれないよ…」
と。
そこで受付の人は2000円を自分のポケットにいれ、高卒どもには一人千円ずつ返しました。
さてここでおかしなことが起こってます。
一人1万円払って1000円帰ってきたので9000円払ったことになります。
つまり3人で27000円払ったことになります。
それで受付の人が2000円もってます。
残り1000円はどこにきえたのでしょう？
中卒でいいならそれでもいいけど
センター受けるなら従っとけ
韓国女のフトモモでヌイた
まで読んだ
糞に教育を任せたら衰退するぞ
って衰退し理由はこれか
えっ？わからん。
1000円どこ行ったの？
ただそれだけのこと
レス欲しいんだろうな。
昭和の小学校教育を受けたが
大学の物理学で初めて単位を揃えることを習い
はじめは四苦八苦したが
社会に出てから揃えることの合理性に気づいた
>>8がガメたのを俺は見た
受付の人は中卒なのかな
あたし中卒やから…
しかも0にスラッシュをひかないといけない
そんで回答の欄には.0を書いたらダメとか
算数は規則にうるさいよね
40mｍ÷5mｍ＝８
４cｍ÷０,５cm＝８
どっち？
答え２つだと出題が誤りじゃね？
費用がかからず効率が良くても
老害管理職が全例がないから俺は責任取らされるの嫌だし若造にドヤ顔されるのもムカつくし
今の日本を象徴する教育だね
（答）０，８本
まちがい
答え一緒じゃん
4cm＝40mm
40÷5=8
答え 8本
かと思ったがどうだろう
衰退したのはお前みたいな口だけゆとりバカが増えたから
小学校 ← 模範解答はオマケ
学ぶこと、知ること、新たな課題に挑戦することの楽しさや
身につけるとで選択肢（自由）が増え自分が得をする、社会に
役立てる人間になれることを実感、体感させる時期
中学校 ← （小学校で学んだ基礎） 学力を応用する力を身につける
どのような職業も基礎学力の応用に過ぎないこと、その能力の
差は記憶力や模範解答できる力ではなく「好奇心」、「探求心」、
失敗にめげない「探求心、チャレンジ精神」なんだと実感させる
時期
教師は東大京大、悪くても旧帝卒でないといけないわ
基本的に教えて育てることは親の役割だと思うけどな
学校は学問の学び方を教えるところであって人生を教えるところではない
高校・専門学校 ← 社会人への入り口
いま現在国内外で起きている問題を解決する、（または
今後国内外で必要とされる最先端の） 知識、スキル、人材、
業種は何かを知る（理解）と、専門知識の習得、志望する、
大学や企業、興味のある大学や企業に実際に出向いて
プレゼンし自己アピール力を身につける時期
大学・大学院 ← 各分野のリーダー（またはプロを目指す） 養成所
各大学が国連機関、官庁、国内外の大学、さまざまな分野の
企業・団体と連携（研究・交流）、実社会の業務に偏りなく携わり
ながら、即戦力レベルの知識やスキルを身につける
>>1 あと10年もすればこんな教育はやらなくなるよ w
賢人はバカな奴の気持ちを理解できないから小中学の教師は日東駒専マーチあたりが妥当
人生に影響は無い
中卒だからどちらの単位に合わせるのが正解なのか分からなかったから聞いてみた
実際に賢かったら教師の教えを補足して子供を納得させられるんだよな
結局自分の賢さに実は自信がないから教師に子供を納得させて欲しいとは思ってるんだけど
子供の理解を邪魔してるのは自分自身なんだということにすら気づかないほどに賢くない
結果馬鹿の子供は馬鹿に育つ
どちらでも単位を揃えられるなら数式で答えを導き出せるので
単位自体はなんでもいいです
テストでそう言う回答に丸付けてたらヤバいわ
3万から2千引く計算してるのがそもそも間違い
なぜ習ったとおりにやらずに４cm÷５mmなんて式を書いたのか子供に確認したのか？
授業を理解してないんじゃないの？
屁理屈で子供が正しいことにしたとしても子供のためにはならんだろ
年寄り上司の機嫌をとるのが上手な奴が出世するのが日本の組織だ
大谷みたいに能力があっても投手と打者両方でタイトル狙う二刀流なんか
日本じゃ徹底的に叩かれる
故障なんかしようものなら
マウントとって、ザマアと袋叩き
アメリカだから成功できた
でもアメリカや海外から帰ってきた
有名スポーツ選手は日本社会でも
恵まれてるとはとても思えないんだよね
お前は大谷が日ハムでプロデビューしてるの知らんのか
いまここに居た受付の男が1000円もって行かなかったか？
ばかもーーん
そいつがルパンだーー！
全角半角揃えろー（ムズムズ
そういう人は
なぜ分からないか分からないので…
ご免なさい、中卒なんでご勘弁をm(_ _)m
ケーキカットだのお色直しだの長い演説なんてどーでもいい
問題文からして単位を揃えていないのに、解答するやつにだけ「単位をそろえろ！」は傲慢な問題製作者でしかない。
4cm÷5mm
=40mm÷5mm
=8
答え 8本
バカかよ
質問の仕方が悪い
４cm÷５mm＝４０mm÷５mm＝８
これ本気で言ってるの？
文章題解いたことないホイ卒？
そういう所を見てるんじゃないの？
数学なら単位や式の整合もあるのかと
40を5ずつ分けたら8になる、という数の処理を体得させたいところだが
小学生には抽象的すぎる
んでリンゴ40個とか針金4センチとか
数学以外の要素を入れようとすると
それがまた別の考慮要素になって
ごちゃごちゃしてくる
もしかしたら計算が出来なくてモノサシで4センチの線引いて5ミリで刻んで数えたかもしれんし
この文章題からは二つの式が導き出せる
（9000＋1000）×3＝30000
9000×3＝25000＋2000
2つの式の要素をごちゃまぜにすると誤った答えを導くことになる
だれか教えろ
俺は8だとおもったが違うのか？
答えは8で合ってる
その答えになる数式を書けたら正解
数式なんだから数字を計算して8になるような式を立てないとダメだということを
分かってない親子が無知を晒しただけのこと
４０ｍｍ÷５ｍｍ＝８
４０ｍｍに直さないで直接割ったら８には成らないって事だろうけど
答えには式も含まれるんだよな。
単位を揃えるってのはむしろ社会に出てからの方が大事だぞ
重量や長さ等で別単位が混在してる事は多々あるし、暗算で大丈夫と過信してる奴は大抵やらかす
数式が必要なのか
ありがと
親が教えるとズルすることばかり教えるよ
「そんなこと覚えたって【社会の役】には立ちゃしない」つってね
だから世間擦れしてない教師の存在が必要なんだ
それは数式の答えは４?
あ、文字化けちゃった。４平方ミリメートル
ｃｍ（長さ）をｍｍ（長さ）で割って、結果８本としてる子供は
どう考えても間違ってないんだけどね。
学校での学びが社会に出て役に立ってない残念な親ならそうなるんでしょうね
もちろんそれでも社会で生きていけるからそういう人生も否定はしない
そういう人生を変えたかったと思う親ならあなたのように教師をリスペクトするでしょうね
それは設問読んでないじゃん
設問は何本ですか？だから
単位の関係性からすんなり答え出せてるけど
この後に面積と長さだとかの計算をやるから
単位揃えて計算する癖を付けさせる為の過程なんだろ
普通にDIYでもやるだろ笑 斬新でも何でもねぇ笑
長い方
客目線
はじめに客が支払った額が30000円・・・-30000円
返ってきた金が3000円・・・-30000+3000=-27000円
パクられた金が返ってきたら・・・-27000+2000＝-25000円
指導力の欠如だな
http://chibashikyoken.sakura.ne.jp/sidouann/6_sannsuu/sannsuu109.pdf
> 本時では、ｋｍとｍという異なる単位が含まれた問題において、単位をそろえて計算すればよいことを学習する。
> 既習の内容を生かし、ｍ同士の足し算の問題からｋｍの仕組みについて考えることで、単位をそろえれば計算ができることに気付かせたい。
中学受験のための算数塾
https://jukensansuu.com/kihontani.html
> 単位の違う数字を計算することはできません。
> なので、同じ問題で単位がバラバラな時は、まず単位をそろえなければなりません。
https://www.chugakujuken.com/koushi_blog/kobayashi/20160925.html
> まずはじめの作業は、各々の数値を答えの単位に揃えることです。
指導でも中学受験でも単位を揃えて計算することを教えているわけだから、換算せずに単純に数字だけを計算すると0.8になる
偶然答えがあっていたではダメ
万有引力の法則を導くための証明でも使われた手法だね
実物のモデルから解を求める手法
口だけのやつより信用できる方法だ
TOPIXは、（現在の時価総額（円））/（基準時点の時価総額（円））という
金額（円）を金額（円）で割って算出してるわけだ。
だからTOPIXは無名数（単位なし）なわけだ。
こういう>>1の小学生以下のおっさんが一番怖い
単位なんてどうでもいい
答えの単位間違えてるぞ
そこを教えてやらない教師ってどうなの？
（式）４cm÷５mm＝８
頭↓の中
40mｍ÷5mｍ＝８
４cｍ÷０,５cm＝８
（答）８本
どちらも正解
途中が飛んでるだけだろ
授業で教えているのに問題ではできていない
他のみんなはこんな式の書き方はしない
揃えないと
４÷５＝０，８
になるじゃん
授業だけで完璧に回答できるならテストはいらない
こうして数学嫌いがふえる。
授業で教えたことを理解しているか確認するのが問題でしょ
できていなかったことは復習して正しく覚えればいい
教師が一言「単位そろえろ」と書けば済んだ話
それは授業で教えていたことでしょ
1つでも間違えたら人生が終わりじゃないんだから、いちいち目くじらを立てることじゃないし、
その後に復習して修正すれば良いだけの話
単位書いてるから計算することに問題ないし
そもそも子供のこれからを考えた結果だとか言うんだったら
尚更mmに単位揃えるなんてのが間違ってる
mで揃えるのが筋だろ
単位換算が苦手とか言うなら復習だろうが
単位そろえるというルールがわかってないとな
授業だけでルール完璧にマスターできるならいいんだが
それでも結果は同じだよ
大人なら単位そろえてないから減点されたってすぐわかるだろ
それなのに親がSI接頭語を合わせなければならないというルールはないって噛み付いてるんだから
普段から先生の教わったとおりやらなくてもいいって教え込んでるんだろこの馬鹿親は
他のみんながやらない独特な式の書き方だからな
教えたこととは違うから先生や人に聞いて教わって復習すればいい話
大学の教養部以来
30年くらい忘れてたものが
脳内地層から掘り起こされた
単なる親バカ
以上
単位書いてるんだからわかるだろ
アホだな
電卓脳
答えだけ書けばいいなら正解だが
バツもらったってことは、教えた通りにやってない＝覚えて理解できてないって判断されたんじゃね
日本らしいよな
こんなことなんて日常茶飯事だろ
この親は改善点を指摘されたらうちの子のの個性です！って文句言い続けるんかね
確かにそのほうが良いっちゃ良いんだが
数そのものを扱うことと単位を扱うこと
タスクが2個になるわけで…
理解できる子とついてこれない子に2極化しそうでもある
昔だと算盤で数そのものを珠パチパチして体感してったが
今はそれ一年生の初めころに
磁石付きおはじきでチョロっとやるだけでしょ
実効性の無い、教える側のオナニー教育ばっかり。
おっしゃる通り
娘の担任だが、まだ新卒23歳なのだそうだ
しどろもどろでなに言ってるかも聞こえず、子供達からの質問もほぼ無視
これで既に6ヶ月教えている状態というのだから、恐ろしい
答えだけ合ってても意味ないやろ
途中の計算のやり方があってるとかも見てるんだよ
そこも答えの一部と考えればいいかな
4cm=40mmと書いたらこれも減点だよ
おそらくこの教師のほうが単位を理解できてない
俺もその意見に一票。
問題読んだ子供
『４ｃｍと５ｍｍ？問題作った人バカなの？意地が悪いの？
４ｃｍ＝４０ｍｍとか書き込むのだっさいじゃない。』
できる子はこんなもんだろ。
確かに、単位を揃える過程を書き出した方が間違えるリスクは
低くなる、安全サイドだろうけど、そこをスキップできる子供なら、
より複雑な問題になれば、必要に応じて自ら単位を揃えるさ。
ノロマな奴に合わせた型にはめるべきじゃない。
最近の交差点で、対向車が全く無いのに信号で右折を待たされてる時
と同じ感じ。勿論信号は守ってるけどね。
答えが8に行きついてるなら正解だろうに
教師や学校教育ってのはほんとダメだな
日本の学校は天才が嫌いだからな
正解ですか？不正解ですか？
| Mond - Knowledge Sharing Community
https://mond.how/topics/w6dgtg85b97i9ce
田口善弘
中央大学理工学部物理学科教授
もちろん正解だと思います。
藤岡 宏之
東京工業大学 理学院 物理学系 准教授
テストの答案としては◯にすべきで、不正解にする理由はどこにもないと思います。
Hayato Shimabukuro(島袋隼士)
東北大理学部卒。名古屋大学大学院修了。博士(理学)。中国の雲南大学・准教授。
これは正解だと思います。
なんかこの子供を頭がいいことにしてる奴がいるけど普通のただの馬鹿な子供だよ
馬鹿な子供に授業で教えたとおりやれと指導したら親が屁理屈で突っかかってきた
小学校の教師は中央大学とか東工大とかに行ったら良かったのにね
そんな所に行く学力なかったからその仕事してるわけだけどね
その指導で点数落としたんなら教師の責任だな
え？繰り上がり繰り下がりの数字を書いてはだめなの？
筆算での最大の武器がそれなのに
やってはいけない理由あるのかな
そういう人は教えるの下手だよ
大半のことが本人としては自明のことで
なぜ分からないか分からない、となる
2時間（☓60分／時間）÷30分＝4
てことか
慣れれば漏れがなくなってナイスだけど
初めはチンプンカンプンだろうな
４cm÷５mm＝0.8（ｃｍ/ｍｍ）＝8でないと
正解にできないだろ
単位自体を理解してないし小学生にしてはバカ過ぎる
親もその追従者も底なしのバカだらけ
>>131のリンク先の文章は、どの先生も読みやすいけどな
自分の子供がこんな解答したら晩飯抜きだ
!--------------------!
みたいなグラフに4cm, 5mmの幅を書き込んだ図を併記して計算してあれば
〇でいいと思ふ
それは長さという概念を抽象化して数字に置き換えられていないので一番ダメだと思う
つまり頭の中がこうなのではないかということで今回このお子さんは減点されてる
この子供も簡単に躓くから
今のうちに間違いを教師や親が教えるべきだろ
Fラン大学の数学者でない先生が正解と
言ってるから正しいというのは違うんだよな
４cm÷５mm＝８
数学的に間違い？
金太郎あめ作ってる様なもん
少なくとも
４cm÷５mm＝0.8（ｃｍ/ｍｍ）＝8
こういう表現が無い以上は完全な間違い
センチとミリは１００分の1と１０００分の１の意味でしかないんだから
長さの単位はメートルで合ってるだろ
どこで習ったのw
何で理解できない人が多いんだ
これじゃまともなプログラマー育たない
未だに草生やしてるようなのに言っても無駄なんだけど
ディメンジョン揃ってないのに勝手に数字代えたらダメだろ
それ
まともな教師なら数学記号以外を混ぜるような悪行やらない
けど、理解しやすいだろうとやらかして、結果嘘を教えて間違った理解を植え付ける
これが、後々に数学が苦手になる要因の一つ
センチやミリは単なる接頭語ですよ
数式を観ると0.8にまずならないと
数学的には違うだろ
まだ分かんないの
大きさも表現されてるのになぜ8以外の答えが導けるんだ？
その大きさを揃える過程が表現されていないから間違い
書いてないと間違いだが
中身を読むと田口先生は教育的には単位を揃えるように指導すると言ってるな
答案に三角をつけるかどうかは口頭指導する教師の時間の有無に依存するだろう
藤岡先生も島袋先生も結局無次元の式で計算してる
そもそもこの段階では基本となR無次元の式しか教えてないので小学校教育を理解してないのだろう
メートルで揃えて単位書いてある
センチやミリは接頭語
田口善弘
中央大学理工学部物理学科教授
もちろん正解だと思います。
なので単位まで考えるとこの式は完全に正しいですが、途中に
＝0.8[cm/mm]=0.8×10
と書いてあれば正しいことが一目瞭然の式になったと思います。
藤岡 宏之
東京工業大学 理学院 物理学系 准教授
テストの答案としては◯にすべきで、不正解にする理由はどこにもないと思います。
ただ、あえてコメントするとすると、小学生がそのように書いたとすると、途中式で 40mm/5mm と書いた方がいいよ、と教育的な観点でアドバイスするかもしれません。
cとかmの意味がわからんの？
不十分
単位をまず揃えることが先決
相手に勝手に分かって貰えるではダメ
？
単位はメートルで揃えて書いてあるが？
センチやミリは接頭語
授業でこの先生はこのクラスの子供に教えたと思うが
４cm÷５mm＝0.8（ｃｍ/ｍｍ）＝0.8(c/m)
=0.8{(1/100)/(1/1000)}=８
ここまで必要
それ以外は間違い
m3でしか受け付けてくれないから
10mx10mで厚み10cmの土間を打設する時
10x10x0．1って電卓で叩くけど
文科省のローカルルールなんだろうな
この考え方こそが教師の懸念するところもしかしたら40÷5の計算が出来ない子である可能性もある
この問題では5mmという答えを導き出しやすい設問だったから4cnで5mmが8個というのは秒で分かるが
これが6mmや7mmだったらこうはいかない
察するにこの問題の減点にこだわるということはこのお子さんは他の問題での正答率が低く
数少ない正解であるこの問題で減点されたことが悔しくてSNSにまで上げてしまったんじゃないかな
こういう教師の言うことを聞かずに
自己流でやるから減点されるんだよ
娘の教育を親として間違ってるわな
こんなことをXに書き込んでるのがおかしいわ
コメントしてやればこんな騒ぎにならなかったのにな
社会のルールに従わなくても良いと
いうふうに子供が育ったら親の責任だ
今の内に先生の話を良く聞いて答えるように
躾けるべきだが
この親の方が躾が必要な気がするわ
>40÷5の計算が出来ない子である可能性もある
すると
４cm÷５mm＝８
８ はどこから？偶然書いた説？
頭悪そう。。
この子の答案を見るとまず1ｃｍを5mmで割って2
4ｃｍだから2×4で8
自分の出来る計算を駆使して答えを導きだしたという意味では頑張ったと親は褒めてあげたいだろう
自分それだったわ
式なしでわかっちゃうから中2までいつも１００点
案の定中3からついていけなくなった
高いところに行く基本が身についてなかった
この子の答案？そんなの見れるの？
リンク先には
「そもそも娘さんは「４cmの中に５mmは８個ある」という観点から、この立式を行ったといいます。さらに確かめとして、
（式）
１cm÷５mm＝２
２×４=８
（答）
８個
という別解も行っており、しっかりとした理解のもと問題を解いていることがうかがえます。」
とありますね
一緒くたにしたらいかんのよ
教師から単位揃えろとか言われてそれを
頭に入れておかないのはいかんだろ
その記事の書き方に騙されたんだよ
それは別解でもなんでもなくて単に計算過程
むしろその計算過程がなければ単位の異なる数式は立てない
我々は別解というと当然理解していてさらに理解を深めるためのものと変換してしまうが
この問題1問だけ10分やらされたならいざ知らず
頭のいい子がこんな基礎的な計算問題で別解とか書くはずもない
まあそういうことで
まあ、まったくのデッチ上げ、架空の子供の話かも知れませんですしね
うむ。÷（割る）は分割記号だから、単位を付けるべきじゃない。もし>>1の理由なら
＞２時間÷３０分
２時間を３０分ずつに分けたら、３０分（0.2時間）だよｗ 屁理屈だけどね。/と÷は
違うとの問題もあった。
そもそも式に単位書いたら式じゃないだろ
式として成立しますよ
この子がつまづいてるのは単位の桁を揃えることじゃない
まず式を立てて答えを導くという手順だ
この子が答案用紙の隅に書いたように頭で考えて答えを出した
で、答えがそうなるような式を考えてるからこういう回答になる
答えられればそれでいいという考えだともうこの段階でつまづくんだな
■５人いて、パンを２個ずつ配ったら、全部でパンは何枚必要？
■５人×２個＝１０個
■不正解！ 正解は「２個×５人＝１０個」です。
はい追加したぞ！ 恐るべし文科省ｗ
平常時かMAX時か？
俺はMAXでも8だから辛い
掛け算の順序をめぐって
http://flute23432.blogspot.com/2019/09/blog-post.html
> かけ算の順序が違って減点される、ということは、外国の初等数学教育でも起こるのである。
> 「かけられる数（被乗数）」、「かける数（乗数）」という用語・概念は、日本の算数教育の専門家が「捏造」したものではなく、日本が明治期に欧米から輸入したものである。
> この定義は伝統的なもので、今日でも、世界中で、使われている。
> 日本は、数教協の影響で、メインには〈１つ分×いくつ分〉でかけ算が教えられているが、これは 英語圏では、同数グループ(equal groups)によるかけ算の説明に相当する。
文科省がーは間違い
大事なのは将来のある子供の教育であって
おっさんの未来ではない
トンデモ教師は100人の子供の未来をダメにする
そうでないと正解が得られないんだよ
教科書なり教師が言うことを良く聞くことだな
親の言うことや外野の言うことは無視しておくことだ
> だから、教わった立式の仕方が習得できているかどうか、教師が診る必要があるので、式は答えとは独立に、採点・評価の対象となっている。
> 文章題での式欄と答欄の用意は、フランス語圏やドイツ語圏でも見られる。
> それに、式を書くことで、答えが間違った理由が、単なる計算ミスなのか、それとも、割る数と割られる数を取り違えているためなのかがわかり、いわば診断結果を治療に生かすことができる。
> 保護者は授業に出ていませんし、授業でそのように指導されていることが、わかりません。
> 疑問に思って、答案を写真にとり、ネットにアップすると、保護者以上に授業の文脈を知らないネットユーザーの誤解に晒されます。
> そのようなテストは、授業の一環として行われたものであることを認識する必要があります。
> 計算しかできない児童は、式を与えられれば計算できますが、文章題ができなくなります。
> 文章題では、文章が表す事態から、演算が適用できる特有の構造を読み取る必要があります。
小学校は教えられたことを理解しているかの確認だからな
教えていない別の解き方は求められていない
ノープロブレム
ノープロブレム
4*10^-2m / 5*10^-3m = 8 が正しい。
4cmは1cmが四つではなく1mの4／100だし
5mmも同じ考えがメートルを基準とするなら基本の考え。
一旦、メートルに単位を揃えて計算すべき。
有効桁数も合わせるため0.04mと0.005mを混在させてもダメ。
多様性とか言いながら一つの解法のみ正解とする教育だな
理数系VS人文系ファイト！
小数点の計算をやってないならmmで揃える、やっているならどっちでもいいんでないか？
普通に正しい回答としか思えんのだが
センチには10のマイナス2乗の意味があり
ミリには10のマイナス3乗の意味がある
必要な情報は全て書かれてる
授業でやる算数は数学の準備段階では？
実際に4÷5＝8にはならんだろ、4÷5＝0.8だろ
これが間違いとか言われても困る
テスト後の授業で、今回のテスト問題の解説みたいの全体でやらなかった？その時に教師が、この問題は非常に間違いが多かった、単位が違う場合にはそのままでは計算できないから、どちらかの単位に揃えなさいって授業でやっただろ？って感じで正解を教えてくれたんだけどな
あと計算式があってないんだから答えだけあっても×になるのは仕方ない
この計算式は
1cmは10mmだから4cmは40mm、だから40÷5＝8で答えは8本
こう書かないと他人には分からんだろ？
これが小学2年生に教える式として適切かどうかなんだ
こんなことも分からないアスペかよ
教員が高校数学レベルの常識もないやべえ奴で
二つのあり得ないことが同時に発生した故の悲劇なんだが
ここまで完璧な回答を減点してしまった以上言い逃れなんかできない
合ってないだろ、センチとかミリとかキロとかってそこは単位じゃなくてセンチなら1/100枚、ミリは1/1000倍、キロなら1000倍の意味の記号だぞ、多分
そりゃ生産性なんて上がるわけねーわな
こんな親の育てられた子供が可哀想
なんか好戦的で
子供が似た性格になって嫌われるか
親に抑えつけられて顔色気にする子供になるか
世の中は理不尽なんだよ
そういうのを学ぶのも大事
集団生活や全て含めての義務教育だろ
アホか
社会に溶け込めない奴だろうなあ
こんなくだらないことで騒ぐ母親と同類
この教師はちょっと融通が利かないおかしな人と認識すればいいだけ
語学からも数学からも逃げたくせに学位だけは頂いてるウジどもが国を腐らせてる
↓
4cm÷5mm=8 は数式、答えそれぞれ
正解ですか？不正解ですか？
| Mond - Knowledge Sharing Community
https://mond.how/topics/w6dgtg85b97i9ce
田口善弘
中央大学理工学部物理学科教授
もちろん正解だと思います。
藤岡 宏之
東京工業大学 理学院 物理学系 准教授
テストの答案としては◯にすべきで、不正解にする理由はどこにもないと思います。
Hayato Shimabukuro(島袋隼士)
東北大理学部卒。名古屋大学大学院修了。博士(理学)。中国の雲南大学・准教授。
これは正解だと思います。
大学教授は小学校教育を知らないからな
高等教育で得た知識を小学校教育に持ち込むことが間違い
中学入試では小学校で習わない公式を使って解いても得点は取れないのよね
まぁあなたはあり得ないことが同時に発生したと書いてるから
実際はレスの他の内容は真逆に読むべきかも知れませんが
読んでないね
ここで批判している人に共通して見られる特徴だな
ここ見ての通り
この式が間違ってるとか言ってる大人がうじゃうじゃ居るんだからな
やれやれ
大人でもモヤモヤするんだから子供からするとホント分かりにくいと思う
国立中学の話？
その辺にある公立小学校の指導内容じゃ解けない問題だらけだぞ
「計算結果８に加えて、単位が必要です」が解答の正解
リンク読んだけど、
小学校で習ってないことを持ち出すアホだな
この先の数学で躓くし、社会出ても誤発注とか単位間違えて設計ミスとかしかねないから
とても大事な要素。
分かるし結果が一緒だからと式を省力するのは危険。
誰のコメントの話？
田口善弘
中央大学理工学部物理学科教授
もちろん正解だと思います。
なので単位まで考えるとこの式は完全に正しいですが、途中に
＝0.8[cm/mm]=0.8×10
と書いてあれば正しいことが一目瞭然の式になったと思います。
藤岡 宏之
東京工業大学 理学院 物理学系 准教授
テストの答案としては◯にすべきで、不正解にする理由はどこにもないと思います。
ただ、あえてコメントするとすると、小学生がそのように書いたとすると、途中式で 40mm/5mm と書いた方がいいよ、と教育的な観点でアドバイスするかもしれません。
式の話みたいですよ
そうですよ。
この回答者は頭の中で
（４cmは４０mmのことですよ、あるいは５㎜は０．５cmのことですよ。分かるよね？）
をやっていてこれは良くないよ、ということ。
だから教師も間違いではなく減点にしているんだろう。
正解にしてもらうことに固執してるんだろうが、別に減点されたって死ぬわけじゃなし、
素直に分かりやすい式に直していけばいいだけ。
それ質問者が馬鹿だろ
式も答えも正しいのは聞くまでもない
論点になってるのは1cm=10mmの計算の部分の式を省略していいのかどうかで、そのことは3人とも書いた方が良いって言ってる
母親の話を読んでいくと、まさに
「良くないよ」と教師が生徒に言って減点するような指導が良くないよ、ということのようです。
>>234の田口先生らの様に「もちろん◯です、あえて言えば・・」といった指導がより適切ではないかということでしょう。
確かに減点されても死にませんね。
でも先生の教え方によっては算数が嫌いになるかも知れませんね。
>>237
回答者の先生方には伝わっているようですね。
母親の意見はどうでもいいな
事実としてこの回答は適切ではない
教育上はありだと思いますよ。
正解です。としたらそれ以上を汲み取らない危険性が高い。
答えが正解である以上、他に何を考察するのかと考える父母は多そうだし。
教え方は別問題。この先生の教示が正しく行われたかどうかは分からない。
40cm➗5mm/本
だ。一本当たり5ミリに切り分けるから。
起きてもいないことに対して
あーだこーだ言うのって相手に失礼だと思わないの？
100kmの距離のある道路に10cmの間隔で杭を立てたら何本必要ですか
この場合もやはり単位を揃える必要があるよな
どこにも消えてない
客3人が支払った3人分30000円
店が受け取った25000円＋ネコババ2000円＋客に返した3000円で3000円
後半部分の文章の立て方がミスリード
だから日本は駄目になったんだよ
人間性がカスだな
Xの呟きに反応して恥ずかしい奴ら
現実に起きてるから記事になってるんでしょ？
少なくともこの親は答えがあってるのに減点されるのはなんで？って。
算数でも数学でも答えと同じくらい仮定が大切で、これは国語だって、報告書だって論文だって全部同じ。
読書感想文で何々を読みました。楽しかったです。理由は私の頭の中ですなんて成立しないでしょ？
それと一緒。
こういうところでちゃんとやらないと数学になって、中学2、3年でつまずくのはよくあるケース。
単位の記述を見落としたとか
広い心で許してあげような。
小学校教育の目的を理解できていないよね
それがダメなんだよ
海外でも同じだよ
教えた通りにやらないと減点だよ
掛け算の順序をめぐって
http://flute23432.blogspot.com/2019/09/blog-post.html
> かけ算の順序が違って減点される、ということは、外国の初等数学教育でも起こるのである。
> 「かけられる数（被乗数）」、「かける数（乗数）」という用語・概念は、日本の算数教育の専門家が「捏造」したものではなく、日本が明治期に欧米から輸入したものである。
> この定義は伝統的なもので、今日でも、世界中で、使われている。
> 日本は、数教協の影響で、メインには〈１つ分×いくつ分〉でかけ算が教えられているが、これは 英語圏では、同数グループ(equal groups)によるかけ算の説明に相当する。
杭の太さはいくつよ
10cm間隔なら壁作っちまったほうがはえーだろ
それなら何でもかんでも不正解にしたらいいのかな？
母親の主張の通りなら教師は>>234の様に教えるべきだな
その程度はできるだろう
減点した理由が起きてもいない単位の取り違えじゃないか
起きてもいないミスを指摘とかありえないわ
・でもセンチかミリで揃えた方がミスしにくくなるよ
これだけだな
ちゃんと理解してる子には余計なおせっかい
途中式くらい書いとけ
算数自体が分かってない証拠
揃えてないんじゃなくて揃えさせる設問なんだよ。
だから設問の回答として不適切。
証明問題で途中式すっ飛ばして結果があってても大した意味は無いんだよ。
単位はメートルで揃ってるよ
センチとかミリは接頭語な
数式に単位なんて書くなよ
算数だろ
単なるバカ
Q.
平成27年版の教科書では、長さの加減などで、式に単位をつけていなかったものが、令和2年版ではつけるように変更されたのはなぜですか。
A.
平成27年版の教科書では、式は、具体的な数量の要素や性質などを捨象し、数量の関係をより一般的に表現させることが重要であるとの考えから、単位をつけずに表記していました。
一方、2cm3mmと5cm1mmを合わせた長さを求める場面のように、複数の単位が混在するような場合には、単位をつけたほうが式に表現しやすいということもあります。そこで、令和2年版の教科書では、複数の単位が出ることの多い測定領域の単元では単位をつけた式を表記し、それ以外の単元では、単位をつけない一般的な表現の式としました。ただし、どちらの式が正しい、間違いであるということはありません。
そんなこともできんのはバカだ
小学校を退学させて
障害児学習センターにでも入れるべきだ
センチとかミリは接頭語
退学だな
換算してから計算しましょうもわからんでもない
減点ってなんやねん！こんな答えでちょっとでも点数あげたんか？
答えを書かなかったら０点なんやからこの答えはマイナス点にすべきや！
もうゆとり教育は終わったんやで甘やかすな！
言うてきたらどーするんやろ
逆。途中式をすっ飛ばしても答があってるからいいでしょだと大体中学2、3年あたりで通用しなくなる。
ラマヌジャンみたいな超天才は別だけど、この程度は別に。
母親のフォローもあり、この子は算数嫌いにはならずに済むかな？
まあ、大学教授もコメントするぐらいの
ちょっとした騒ぎになって、子供には却って印象深い思い出になることでしょう
この小学校教師には悪夢かも知れませんが、いいクスリと思うしかない
・間違いではない
・でもミリやセンチで揃えた方が計算ミス防ぎやすいよ
シンプルでいいんです
今回のはほっといても問題ない
厳密に単位をどうこうしないといけない時は設問自体にそのことが書かれてる
式を分かりやすくとか単位を揃えてという注意書きが無いなら式も間違えではない
最近は
もっと厳しくやらないとろくな人間にならないぞ
ガキの頃から徹底的に挫折を味わわせ
苦汁を飲ませることこそ真の教育だ
こんなのが正解だという甘い考えを
蔓延らせるべきではない
断固として間違い不正解とすべきだろ
いい薬だな
単位を揃えないと実際の計算はできない
４cm÷５mmて計算できないか？
cとかmが見えないの？
女は…最初にその3個のリンゴをどこで買ったのか…聞いて欲しいの…そして残りの2個のリンゴを一緒に買いに行って欲しいの………それが答え…