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「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」
という問題に
（式）４cm÷５mm＝８
（答）８本
と解答したところ、式が減点されてた。
「この式では答えは８になりません」
と書かれてたけど、単位付けてるから正しいのになあ
shelfallさん（@shelfall）が、学校の指導の仕方について疑問を投げかけました。
算数のテストで「４cmの針金を５mmずつに切ると何本できますか」という問題に、娘さんが「４cm÷５mm=８」と解答したところ、先生に「この式では答えは８になりません」と減点されてしまったといいます。
娘さんの考え方は正しいと判断したshelfallさん。
それを間違いだと指摘する先生の方針に疑問をもち、X（旧Twitter）に書きこんだところ、たくさんの方から反響がありました。
「単位を揃えなくても表記しているのだから問題無いでしょうに」
「これは〇で良いと思いますけどね」
「ちゃんと単位の違いも認識しててえらい」
「学校って１つの考え方や方法が正解であって、他のやり方考え方は例え結果同じでも誤りなんですよね」
「先生の言い方が悪すぎる」
投稿には、娘さんの方が正しいとする意見が多く寄せられるなか、反対の意見もみられました。
つづきはこちら
https://news.yahoo.co.jp/articles/196d3c4b075bc54b404c181eb5b85a01ee74c84e
何本って聞かれてるのに
単位揃えるのは関係ないだろw
同じ次元では、単位を揃えないといけない。
4cm÷5mm=
4cm×10mm/cm÷5mm=
40mm÷5mm=8
単位も割る必要がある。
例を少し変えよう。
1兆円を1億人で分ける。
1兆円 ÷ 1億人 = 1万円/人
公立校なんてこんなもんだろ
私立校に行かないとダメだ
社会の点数が良かったから辛うじて公立高校に入れたようなもの
だから子供には公文に通わせて少しでも算数に興味をもってもらおうと(内心)必死だ
算数でつまずく最初の関門は割り算だと思っている、親はなるべく干渉したくない
脳内で12-8だわ
答えは4(桁)、10000
兆は億の10000倍と知っていたら直ぐ。
兆 ÷ 億 = 万
先生に合わせなさい忖度しなさい
って言ってるようなものでもあるんだよね
客観的な評価で無いって意見もある
ただ答えしか書いて無いとカンニングの可能性も高くなるけどね
センチはまず使いません
メートル、ミリ、マイクロですね
算数教えるのに数学の才能なんて必要ねーだろアホw
アスペって本当トンチンカンな発言するよなぁ自覚無いからタチ悪いわ・・・
しかも教員じゃなくて研究者が多いから世間の荒波に揉まれてないキチガイ父母が多いんじゃね？
要るぞ。
算数は公式や方程式を使わずに答えさせようとするからな。
それを教えるためには本質を理解している必要がある。
公式を暗記して数字を代入してるだけの奴ではムリ。
40mmと書いた場合はその過程と式が表されていると察してやるが、さらに4cmに戻した場合は察してやれないというので問題になっている
光ファイバの分散の単位
km単位のファイバにnm単位の波長を通してps程度の時間を気にしているときに使いやすい単位
s/m^2では使いにくくてしかたない
塾の先生ならなぜダメなのか説明するだろ
算数は塾に通わねばダメなようだな
要らん要らん
四則演算程度の学習に本質もクソもねーだろ
まさかその程度を数学の才能()とか言い出すつもりか？w笑わせんなよ
算数の範囲は四則演算だけではない。
図形の面積、体積も範囲。
んなこと知ってるわ
この記事の話に数学の才能が必要あるんですか？ということね
話してて疲れるって言われない？
鉄棒で逆上がりを始めたばかりの子どもに「ムーンサルトにはこのようにしなければならないんだ」とかおかしいだろ？
自転車をやっと1人で乗り始めた子どもに「競輪の世界では」とかいうのがどれだけ愚かか
徐々に教えてやればいい
だからこそ減点したと言える
戻すの意味がよく分からないけど、自分が計算した通りに、省略しないで式で表せば良い
疲れるのはこっちだな。
俺はお前のママじゃないから気持ちなんて分かってやれない。
オウム返しとテンプレートか
煽り文句ぐらい自分で考えたらどーよ？誰かのパクリじゃなくてさ
事実を言ったまでだが？
他人に甘えたガキである自覚あるか？
他人はお前のために生きてるわけじゃないし、お前の気持ちにも興味が無い。
そんな当たり前のことぐらい分っとけ。
やばい奴に触っちまったか・・・
発狂？
あ〜、Z世代のガキは文章に句読点が入ってると怒ってるように感じるらしいなw
はまあ式としては合ってるけど
小学生だと本当に分かってて
書いてるかは不安にはなるよな
次元がどうとかは理解してないだろうし
それで勉強嫌いになるんだよな
正解か不正解かは客観的且つ公平に行われなければならないはずなのにそれを決めるのが教師の自分本意の理由によってなされることの理不尽さ
ひとつの求め方以外は認めないみたいな
こういう考え方もある
でもこういう考え方も出来るよねみたいな思考力を養う力を奪うようなことが日本の学校教育の現場で毎日のように行われてる
重要なのは正解に辿り着く道筋を生徒自身が考えて導き出すこと
そこで鍛えられた思考力は他の教科でもいろんな状況で役に立つ
それが本来の教育の役目だし目的だろ
お前ら学校の仕組みをすっかり忘れてるよな
出題意図を生徒に伝える意思がない
いやだから、何本って聞いてる
なぜにmm
c＝1/100
m＝1/1000
これらは単位の接頭語で、単位はあくまでm(メートル)じゃねーの？
戻すというかcmをmmで切れという問いの当初に立ち戻り合わせたということだな
40mm÷5mmの場合のみ、なぜ40という数が出てきたのかは省略してもよく正解とされるのが争点でもある
echonetとかの積算電力量が0.001kwhとかいう謎単位
4cm/5mmで計算しても減点されねーよ
これがわからないやつってやばそう
学校をメチャクチャにしてるのはイジメ放置とかだろう
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