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（３）については現在、学習に能動的に関わったかどうかや、粘り強さなどが評価の軸として示されている。ノートの提出頻度など形式的な事実で判断するといった例が散見される他、子どもに評価内容を前向きに捉えてもらうよう伝えることが難しいなどの課題があるとされる。
文科省の見直し案では評定に直接反映する観点を（１）と（２）に限定。（３）は観点としては残す。
https://www.kanaloco.jp/news/social/article-1186864.html
頭が良くてもおとなしい奴は低評価で、馬鹿でもアグレッシブに発言すれば高評価
なんて事になったら大変