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これは小学生、幼稚園生でもやってるんだから
高校生ができないはずがない
数1理解できるなら数3理解できるて
凄い教え方が悪い先生に教わってるん？
微積がくそ難いんや。数3つかわへんから良いけど。自称進の理系コースの賢い奴も苦しんでるわ
例えばなんや
がちで分かりやすく教えたる
俺の予想では置換積分とかやけど
高校生や…
はっきり言って諦めとる
他の人がすごいんや
追い上げて、なんでもできるようになってきて
私立だと家のお金じゃどうにもならないって事で
国立しか…選択肢が…
不思議やろ？
こっちもびっくりする
授業の内容は理解できるのに、問題の内容は理解できないって
演習の問題なのか？よくわかんないや
それは低いなぁ。せめて5割。得意教科ないんか？
"だけ"なんよなぁ
これも4割の原因なんやろか
英語伸び辛いって聞いてて
けどリスニングは伸びやすいって聞いて
よくわかんなくなってた
勉強する時は英語の熟語を意識してやってるよ
国語、俺どうしようもなくてやばい
普段からしっかり勉強してないから？
とはいえこれは、酷いよ酷すぎるよ
授業でも英文の訳はあまり重要に思ってなかったけど
全くそんな事ないやんけ
教えるのに大事なのは分からない理由が分かること9割と数学の知識1割だから
サンガツ。真剣に問題に向き合ってみるわ
公式覚えるというか
公式を自分で導くっていうか
例えば、三角関数で加法定理っていうのがあって
数学の三角比の単元では
sinθは有名角(60°とか)で計算するか、分からない物は文字として扱うかしかできなかったのを
sinθのθを分解したりしてよく分からない角のsinθを計算できるものなのだけれど
sinθはコスモスコスモスさいたさいた
って覚えるのと
図形的に
単位円書いて中に三角形書いたりして
理論整然と定理を導くのだと
導出してる人は引き出しが多くなるんだよ
問題を解く時に、単位円をかけるようになったり
できるようになる
その導くってのができへんのよ。2倍角とか分かりやすく変形できるやつならええけど、ちょっと捻られたら終わる。共テさえ点数取れればええんやが過去問解いてたらできるようなるかな？
ひねりなんてあんまし無いと思うけどなあ
例えばどういうのがあったりする。の？
例えばって言われると困るわ。とりあえず分からんかったら解説読んでってのを繰り返すしかないかなって感じ。
あ、すぐ解説見ちゃうとなぁ…
できれば加法定理でもなんでも
そもそもsinθとはなんなのか
正弦定理とはなんなのかって
定義を確認してほしいんだよね
そうすれば導出…できるとは思うのだけれど
国語苦手かっ！
…国語苦手か…
そういう導く系は自力で出来るようにするわ。サンガツやで
基本的なところ抑えれば楽しいからさ…
国語だって主語や述語があるやん？それは文が変わっても同じこと
数学にも変わらないルールがあるから、それがわかっていれば解けるやで
問題が解けないのは君が持ってるルールに当てははまらないから
もっと広い範囲をカバーする原理的なルールを覚えるか、ルールの数を増やすかするべし
サンクス。必要な知識がそもそも足りてないっぽいわ
しっかり積み上げなあかんから
それなりに難しかったで
その為には問われてるものは何か、与えられた条件は何かを正確に分類できなあかんくて、これには国語力は必須+数学における慣習的なところも演習通して身につけて行かなあかん
そういったことを意識して演習積めば、自然と、これが知りたいからあれをまず求めないとな・それを示すにはあれを先に示さないとな、っていう逆算的な、自発的な動機の元で問題を見ることができるようになるんや
これがわかってるけど間の道筋が分からない、っていう人でも案外ちゃんと考慮できてない条件があったりする
ちゃんと①②が分かってるのに解けない場合は、解法の引き出しが少ない・経験不足で手が動かない やからそこを解答を読んで学ぶんや
あと、基本的な解法を身につけるために基礎問題はしっかりやるべきやな
>解法の引き出しが少ない・経験不足で手が動かない
ここを厳しく責めてくる印象やな